НУ ЖББМ профессорлары Анас Хаджар және Саид Абдул Манан жаңа «Towards Student Mobility in Asia: International Students’ Multilingual Identities, Interculturality, and Future Selves» атты кітапты жариялады. Кітап Азия елдерінде оқитын халықаралық студенттердің тілдік, мәдени және академиялық тәжірибелеріне арналған.
Аннотация: Бұл басылымда әртүрлі тараулар ұсынылған, олар болмысты қайта қалыптастыру, мәдениаралық өзара әрекеттестік, жұмысқа орналасу, тілдік кемсітушілік, ағылшын тілінде оқытылатын университеттердегі оқу кезіндегі қиындықтар мен мүмкіндіктер сияқты тақырыптарды қамтиды. Кітап сондай-ақ қабылдаушы елдерде ағылшын тілінен басқа тілдерді үйрену тәжірибесін зерттейді және тілдік оқытуды қолдауға және мәдениаралық дамуға бағытталған педагогикалық тәсілдерді көрсетеді.
Басылым Қытай материгі, Гонконг, Қазақстан, Сингапур, Малайзия, Жапония, Оңтүстік Корея, Индонезия, Сауд Арабиясы, Түркия, БАӘ және Вьетнам сияқты әртүрлі азиялық елдердегі зерттеулер мен бақылауларды біріктіреді. Авторлар трансұлттық білім беру саласында тіл, мәдениет және жеке тұлға арасындағы динамикалық өзара әрекеттестік туралы құнды эмпирикалық деректер мен концептуалды ой-пікірлер ұсынады.
Бұл зерттеуді жүргізуге не шабыт берді?
Кітап Азиядағы студенттердің халықаралық мобильдігі жиі Батыс елдерінде әзірленген тұжырымдамалық шеңберлердің призмасы арқылы қарастырылатынына қатысты өсіп келе жатқан алаңдаушылықтың негізінде жазылған, сонымен қатар Азия қоғамдарының ішінде және арасында жүрген студенттердің дауысына, шынайы тәжірибесіне және күрделі мәселелеріне жеткілікті деңгейде назар аударылмайды. Қолданыстағы зерттеулердің көп бөлігі ағылшын тілінде оқытылатын бағдарларға шоғырланып, мобильділікті негізінен академиялық немесе тілдік нәтиже ретінде қарастырады, студенттердің эмоционалды өмірін, жеке тұлға мәселелерін және мәдениаралық өзара әрекеттестікті жиі елемейді. Осыған жауап ретінде кітап халықаралық студенттік мобильділікті Азияға бағдарланған, неғұрлым тұтас көзқарас тұрғысынан қайта пайымдауды мақсат етеді, оларды «тұтас тұлғалар» ретінде қарастыра отырып, академиялық жолдарының әлеуметтік, мәдени, саяси және эмоционалды әлемдерімен тығыз байланысты екенін мойындайды. Әртүрлі азиялық контексттерден, соның ішінде дамыған және дамушы білім беру орталықтарынан алынған эмпирикалық жұмыстарды біріктіре отырып, кітап халықаралық мобильділік зерттеулерінде Азияның елеулі түрде жеткіліксіз ұсынылуын жоюға және Батысты халықаралық білім берудің табиғи орталығы ретінде көрсететін үстем нарративтерге қарсы тұруды көздейді.
Негізгі қорытынды
Азиядағы студенттердің халықаралық мобильдігі біртекті тәжірибе емес, тіл, билік, сәйкестік және теңсіздік арқылы қалыптасатын терең күрделі үдеріс болып табылады. Кітаптың негізгі қорытындысы: шетелде оқу автоматты түрде мәдениаралық құзыреттілікке, тілдік жетістікке немесе жеке тұлғаның трансформациясына әкелмейді. Студенттердің тәжірибесі институционалдық практикалармен, жергілікті тілдік саясатпен, нәсілдік және тілдік иерархиялармен, сондай-ақ қабылдаушы қоғамдардың студенттерді толыққанды қатысушы ретінде қабылдауға дайындығымен қалыптасады. Кітаптағы тараулар Азиядағы халықаралық студенттердің белсенді екенін, олар тек алдын ала белгіленген білім беру жолына бейімделіп қана қоймай, өздерінің ортаға тиесілі екендігі жөніндегі сезімдерін орнықтырып, бірнеше тіл үйренуге инвестиция жасап, болашаққа қатысты әртүрлі көзқарастар қалыптастыратынын көрсетеді. Көптілділік, мәдениаралық өзара әрекеттестік және жеке тұлғаның қалыптасуын баса көрсете отырып, кітап тілдік әртүрлілікті және эмоционалды әл-ауқатты бағалайтын инклюзивті саясат, күшейтілген институционалдық қолдау мен педагогикалық практикалардың қажеттілігін айқындайды. Соңында, басылым Азиядағы халықаралық білім беруді тек нарықтық немесе біліктілікке бағытталған іс-әрекет емес, әлеуметтік тұрғыдан интеграцияланған және рухани мәні бар кәсіп ретінде қайта қарауды ұсынады.
Бұл жұмыс кімге және несімен пайдалы болуы мүмкін?
Кітап әсіресе қолданбалы лингвистика, халықаралық білім беру және мәдениаралық зерттеулер саласындағы зерттеушілер мен докторанттар үшін пайдалы болады. Ол студенттердің мобильдігін Батысқа бағытталған шеңберлерден тыс түсінуге қызығушылық танытқандарға арналған. Кітап тіл үйрену, жеке тұлғаның қалыптасуы және мәдениаралық өзара әрекеттестікке қатысты азиялық перспективаны ұсына отырып, осы саладағы инклюзивті әрі контекстке сезімтал зерттеулерді қолдайды.
Университет оқытушылары, бағдарламалар үйлестірушілері және студенттерді қолдау қызметтерінің қызметкерлері халықаралық студенттердің академиялық, әлеуметтік және эмоционалды тәжірибесін талдау арқылы бұл кітапты құнды деп бағалайды. Тараулар тілдік кедергілер, ортаға қатыстылық және мәдени бейімделу сияқты кең тараған мәселелерді бөліп көрсетіп, оқытуды жақсартуға және студенттерді қолдауды күшейтуге септігін тигізуі мүмкін.
Кітап сондай-ақ халықаралық тәжірибені дамытудың әділ және тұрақты стратегияларын әзірлеуге ұмтылатын саясаткерлер мен университет басшылары үшін, сонымен қатар Азияда білім алу процесі туралы нақты түсінік алғысы келетін және оның тілдік, академиялық және мәдени талаптарына дайындалғысы келетін болашақ халықаралық студенттер мен олардың отбасыларына да пайдалы болады.
Аннотация: Бұл басылымда әртүрлі тараулар ұсынылған, олар болмысты қайта қалыптастыру, мәдениаралық өзара әрекеттестік, жұмысқа орналасу, тілдік кемсітушілік, ағылшын тілінде оқытылатын университеттердегі оқу кезіндегі қиындықтар мен мүмкіндіктер сияқты тақырыптарды қамтиды. Кітап сондай-ақ қабылдаушы елдерде ағылшын тілінен басқа тілдерді үйрену тәжірибесін зерттейді және тілдік оқытуды қолдауға және мәдениаралық дамуға бағытталған педагогикалық тәсілдерді көрсетеді.
Басылым Қытай материгі, Гонконг, Қазақстан, Сингапур, Малайзия, Жапония, Оңтүстік Корея, Индонезия, Сауд Арабиясы, Түркия, БАӘ және Вьетнам сияқты әртүрлі азиялық елдердегі зерттеулер мен бақылауларды біріктіреді. Авторлар трансұлттық білім беру саласында тіл, мәдениет және жеке тұлға арасындағы динамикалық өзара әрекеттестік туралы құнды эмпирикалық деректер мен концептуалды ой-пікірлер ұсынады.
Бұл зерттеуді жүргізуге не шабыт берді?
Кітап Азиядағы студенттердің халықаралық мобильдігі жиі Батыс елдерінде әзірленген тұжырымдамалық шеңберлердің призмасы арқылы қарастырылатынына қатысты өсіп келе жатқан алаңдаушылықтың негізінде жазылған, сонымен қатар Азия қоғамдарының ішінде және арасында жүрген студенттердің дауысына, шынайы тәжірибесіне және күрделі мәселелеріне жеткілікті деңгейде назар аударылмайды. Қолданыстағы зерттеулердің көп бөлігі ағылшын тілінде оқытылатын бағдарларға шоғырланып, мобильділікті негізінен академиялық немесе тілдік нәтиже ретінде қарастырады, студенттердің эмоционалды өмірін, жеке тұлға мәселелерін және мәдениаралық өзара әрекеттестікті жиі елемейді. Осыған жауап ретінде кітап халықаралық студенттік мобильділікті Азияға бағдарланған, неғұрлым тұтас көзқарас тұрғысынан қайта пайымдауды мақсат етеді, оларды «тұтас тұлғалар» ретінде қарастыра отырып, академиялық жолдарының әлеуметтік, мәдени, саяси және эмоционалды әлемдерімен тығыз байланысты екенін мойындайды. Әртүрлі азиялық контексттерден, соның ішінде дамыған және дамушы білім беру орталықтарынан алынған эмпирикалық жұмыстарды біріктіре отырып, кітап халықаралық мобильділік зерттеулерінде Азияның елеулі түрде жеткіліксіз ұсынылуын жоюға және Батысты халықаралық білім берудің табиғи орталығы ретінде көрсететін үстем нарративтерге қарсы тұруды көздейді.
Негізгі қорытынды
Азиядағы студенттердің халықаралық мобильдігі біртекті тәжірибе емес, тіл, билік, сәйкестік және теңсіздік арқылы қалыптасатын терең күрделі үдеріс болып табылады. Кітаптың негізгі қорытындысы: шетелде оқу автоматты түрде мәдениаралық құзыреттілікке, тілдік жетістікке немесе жеке тұлғаның трансформациясына әкелмейді. Студенттердің тәжірибесі институционалдық практикалармен, жергілікті тілдік саясатпен, нәсілдік және тілдік иерархиялармен, сондай-ақ қабылдаушы қоғамдардың студенттерді толыққанды қатысушы ретінде қабылдауға дайындығымен қалыптасады. Кітаптағы тараулар Азиядағы халықаралық студенттердің белсенді екенін, олар тек алдын ала белгіленген білім беру жолына бейімделіп қана қоймай, өздерінің ортаға тиесілі екендігі жөніндегі сезімдерін орнықтырып, бірнеше тіл үйренуге инвестиция жасап, болашаққа қатысты әртүрлі көзқарастар қалыптастыратынын көрсетеді. Көптілділік, мәдениаралық өзара әрекеттестік және жеке тұлғаның қалыптасуын баса көрсете отырып, кітап тілдік әртүрлілікті және эмоционалды әл-ауқатты бағалайтын инклюзивті саясат, күшейтілген институционалдық қолдау мен педагогикалық практикалардың қажеттілігін айқындайды. Соңында, басылым Азиядағы халықаралық білім беруді тек нарықтық немесе біліктілікке бағытталған іс-әрекет емес, әлеуметтік тұрғыдан интеграцияланған және рухани мәні бар кәсіп ретінде қайта қарауды ұсынады.
Бұл жұмыс кімге және несімен пайдалы болуы мүмкін?
Кітап әсіресе қолданбалы лингвистика, халықаралық білім беру және мәдениаралық зерттеулер саласындағы зерттеушілер мен докторанттар үшін пайдалы болады. Ол студенттердің мобильдігін Батысқа бағытталған шеңберлерден тыс түсінуге қызығушылық танытқандарға арналған. Кітап тіл үйрену, жеке тұлғаның қалыптасуы және мәдениаралық өзара әрекеттестікке қатысты азиялық перспективаны ұсына отырып, осы саладағы инклюзивті әрі контекстке сезімтал зерттеулерді қолдайды.
Университет оқытушылары, бағдарламалар үйлестірушілері және студенттерді қолдау қызметтерінің қызметкерлері халықаралық студенттердің академиялық, әлеуметтік және эмоционалды тәжірибесін талдау арқылы бұл кітапты құнды деп бағалайды. Тараулар тілдік кедергілер, ортаға қатыстылық және мәдени бейімделу сияқты кең тараған мәселелерді бөліп көрсетіп, оқытуды жақсартуға және студенттерді қолдауды күшейтуге септігін тигізуі мүмкін.
Кітап сондай-ақ халықаралық тәжірибені дамытудың әділ және тұрақты стратегияларын әзірлеуге ұмтылатын саясаткерлер мен университет басшылары үшін, сонымен қатар Азияда білім алу процесі туралы нақты түсінік алғысы келетін және оның тілдік, академиялық және мәдени талаптарына дайындалғысы келетін болашақ халықаралық студенттер мен олардың отбасыларына да пайдалы болады.