Жоғары білім беру мектебінің зерттеушілері балалардың әл-ауқатын әрі қарай зерттеп, пандемия кезінде мектептердің жабылуы олардың өміріне қалай әсер еткенін зерттеуді жалғастыруда.
Жақында International Journal of Social Research Methodology журналында жарияланған мақалада авторлар – Джанет Хелмер, Наурин Дуррани, Асель Шаримова, Назерке Каримова және Сауле Серкебаева – балаларға локдаун кезеңіндегі тәжірибелерімен бөлісуге көмектесу, олардың алаңдаушылығын айқындау үшін «боди-мэппинг» (body mapping) әдісін қолданудың нәтижелерімен бөліседі.
Көрнекі әдістер арқылы балалардың көзқарасын анықтау: мектеп жабылған кездегі оқушылардың уайымдарын зерделеу үшін «боди-мэппингті (body mapping)» пайдалану тәжірибесі.
Мақаланы оқу
Төрт негізгі нәтиже
Біз қандай мәселені қарастырдық?
Маңызды зерттеулер – мысалы, COVID-19 кезеңіндегі мектептердің жабылуы туралы – тақырып күн тәртібінен шығып кеткен кезде қалай баяндауға болады? Шешім: бүгінгі күні де өзектілігін сақтайтын инновациялық зерттеу әдістеріне баса назар аудару.
Бұл неге маңызды?
Жақсы әдістер уақыт өте келе құндылығын жоғалтпайды. Қоғамдық қызығушылық ауысқан кезде де, сенімді әдіснамалық тәсілдер біздің оқуды, балалардың тұрақтылығы мен әл-ауқатын қалай зерттейтінімізді анықтауды жалғастырады.
Біз не білдік?
Боди-мэппинг (body mapping) балаларға карантин кезінде шын мәнінде қандай сезімде болғандарын қауіпсіз әрі шығармашылық жолмен білдіруге мүмкіндік берді. Олардың визуалды оқиғалары терең эмоцияларды, отбасы ішіндегі шиеленістерді және оқу процесінен әлдеқайда тысқа шыққан күтпеген түсініктерді ашты.
Әрі қарай не?
Балалар мен жасөспірімдердің өз өмірін зерттеуге қатысуына мүмкіндік беретін, шығармашыл, балаларға бағытталған әдістер қажет. Боди-мэппинг (body mapping) – тек бастамасы ғана.
ЖББМ балалардың дауыстарын естуге мүмкіндік беретін және білім беру ортасындағы әл-ауқатты тереңірек түсінуге септесетін зерттеулерді дамытуға берілгендігін сақтап келеді.
Жақында International Journal of Social Research Methodology журналында жарияланған мақалада авторлар – Джанет Хелмер, Наурин Дуррани, Асель Шаримова, Назерке Каримова және Сауле Серкебаева – балаларға локдаун кезеңіндегі тәжірибелерімен бөлісуге көмектесу, олардың алаңдаушылығын айқындау үшін «боди-мэппинг» (body mapping) әдісін қолданудың нәтижелерімен бөліседі.
Көрнекі әдістер арқылы балалардың көзқарасын анықтау: мектеп жабылған кездегі оқушылардың уайымдарын зерделеу үшін «боди-мэппингті (body mapping)» пайдалану тәжірибесі.
Мақаланы оқу
Төрт негізгі нәтиже
Біз қандай мәселені қарастырдық?
Маңызды зерттеулер – мысалы, COVID-19 кезеңіндегі мектептердің жабылуы туралы – тақырып күн тәртібінен шығып кеткен кезде қалай баяндауға болады? Шешім: бүгінгі күні де өзектілігін сақтайтын инновациялық зерттеу әдістеріне баса назар аудару.
Бұл неге маңызды?
Жақсы әдістер уақыт өте келе құндылығын жоғалтпайды. Қоғамдық қызығушылық ауысқан кезде де, сенімді әдіснамалық тәсілдер біздің оқуды, балалардың тұрақтылығы мен әл-ауқатын қалай зерттейтінімізді анықтауды жалғастырады.
Біз не білдік?
Боди-мэппинг (body mapping) балаларға карантин кезінде шын мәнінде қандай сезімде болғандарын қауіпсіз әрі шығармашылық жолмен білдіруге мүмкіндік берді. Олардың визуалды оқиғалары терең эмоцияларды, отбасы ішіндегі шиеленістерді және оқу процесінен әлдеқайда тысқа шыққан күтпеген түсініктерді ашты.
Әрі қарай не?
Балалар мен жасөспірімдердің өз өмірін зерттеуге қатысуына мүмкіндік беретін, шығармашыл, балаларға бағытталған әдістер қажет. Боди-мэппинг (body mapping) – тек бастамасы ғана.
ЖББМ балалардың дауыстарын естуге мүмкіндік беретін және білім беру ортасындағы әл-ауқатты тереңірек түсінуге септесетін зерттеулерді дамытуға берілгендігін сақтап келеді.